在中国大学生学习英语的四项技能当中，写作被认为是最复杂的技能。与学生的母语写作相比较而言，英语写作既需要学生掌握一定的语言运用能力，也需要学生懂得如何应用写作策略和技巧。英语写作的复杂性使得学生的英语写作经常受到错误的困扰，导致这些错误的一个值得注意的因素便是母语的负迁移。英语专业学生在英语学习的学时上和得到教师的指导等方面都要优于非英语专业的学生，因而他们的英语语言能力会高于非英语专业的学生，受到母语干扰相对会较少，我们认为，英语专业学生在英语写作方面遇到的母语干扰问题会更普遍地存在于非英语专业的学生中。在分析了30份英语专业大四学生的作文后，作者发现在语音、词汇、句法、语篇等几方面，中国学生的英语写作都易受到母语负迁移的影响，母语负迁移是中国学生提高英语写作质量时不容忽视的一大障碍。要提高学生英语写作的质量，应当采取适当的措施来消除或尽量减少母语负迁移对学生英语写作的影响。为此，作者就英语写作教学提出了五个应对措施：一，对两种语言进行比较，应该通过语言学课程使学生更系统地了解英汉两种语言在语音、词汇和句法等方面的区别；二，通过听力和泛读增加学生的英语输入：三，重视并增加语法的教学：四，加强语篇的连贯衔接教学；五，对学生写作中的错误进行有效的反馈。