最早的美国教师组织诞生于150多年前。教师组织的任务是改善教师的社会地位。美国最大的两个教师组织——全美教育协会(NEA)与教师联合会(AFT)最具有代表性,按照教师组织影响教师社会地位的方式与策略的变化,影响历程经历了三个时期。首先是保守时期,教师组织的特性自由展现,行动策略相对比较保守。经过这段时期,两大教师组织在教师社会地位的提升中形成了各自的侧重点。NEA更侧重于教师的专业发展,而工会性质的AFT更偏向教师的物质利益。在激进的工会主义时期,专业取向的NEA逐渐转型成为教师工会,而AFT的工会性更加突显。教师组织在影响教师社会地位的方式上,引入了工会主义的手段,比较明显的是集体协商与罢工。这一时期,教师组织努力争取与教育行政机构协商教工资待遇,积极参与政治选举来影响教育立法。20世纪80年代,随着世界教育改革大潮的兴起以及来自很多方面的批评,教师组织开始进入新时期,策略上开始转型,自称是“新工会主义”、“专业工会”等等,兼具专业与工会两种性质。影响方式渐趋温和,使用合作的方式扩大影响力。在教师的专业发展、教师福利以及政治活动方面,教师组织都有积极表现。事物具有两面性,教师组织的表现也有瑕疵,如在处理教师与教育管理者的关系上后者会对追求前者利益的决策形成阻碍；过分注重教师本身的利益最终可能也会损害自己等等。