写作教学是目前中学语文教学研究尤其是初中写作教学中的薄弱环节。本人认为,在新课程背景下,从实施素质教育的角度看,初中写作教学应该面向全体学生。但是现行的写作教学实际情况却难尽如人意,一些方法策略与“面向全体”差距颇大,如受传统教学影响,讲究目标统一、方法统一、评价标准统一;关注学生差异力度不够等等。本论文试图通过对初中写作教学实施分层教学的策略和方法的研究,倡导为适应学生的差异而教,让不同层次的学生都能得到适切的教育,并获得最大限度的发展。本论文分三章,从初中作文分层教学的可行性研究入手,思考新课程背景下初中作文分层教学的策略研究,阐述初中作文分层教学的实施方案,指出初中作文分层教学实践的意义就在于努力探索出一条面向全体,让不同层次的学生都学有所获、写作能力得以提高的现实路子,与此同时,使教师通过对本课题的探索研究优化自己的教学方法。本论文通过文献研究法和课堂实践法,分别就学生写作兴趣的培养,写作资料库的拓展,以及如何自信地面对作文的方法进行了初步探索;同时指出了在具体操作实践中,如何更为关注学生的心理,在教得灵动、学得主动的前提下达到创设人人学有所得的重要性。本论文提出的初中作文分层教学的主要策略是,在班级授课制前提下,重视赏识教学法的运用,分层的目的是使每一位学生向着“最近发展区”递进。使每个学生在原有基础上得到发展和提高,发扬教学民主,教学中师生之间、生生之间要做到相互信任、相互尊重、相互合作,努力做到“学教和谐”,最终达到分层优化的目的。