近年来，教学研究试图从教师的心理入手，而不再只关注英语教师的行为。但是此方面的大部分研究都是在语言教学以外的领域进行的。而且大学教师的信念和行为方面的研究也仅仅是从老师自述的角度来探讨问题的，缺乏课堂观察。 本文试图通过对沈阳大学英语教师的案例研究，深度的探讨中国大学英语教师的语言学习信念，这些信念的来源，信念对行为的影响，以及影响行为的背景因素。 本文通过问卷，课堂观察和访问的形式，收集资料。问卷分析结果表明，我们应该给大学教师提供更多的理论支持和科学结论，让他们更加确信自己的和当前教学趋势相一致的信念。此外，要帮助他们弄清一些模糊的概念，比如语法和口语的关系，流利与准确的关系等。 课堂观察和访问的结果表明，英语教师有着一些共同的语言学习信念，而这些共同的信念却体现在不同的教学技巧上。信念对行为的作用，是在一定背景下进行的。 本文的研究挑战了传统的教师表面行为研究，指出了对信念，以及信念和行为之间关系的研究对于教师的成长和改变尤为重要，并且进一步证实了教师进修的辅助作用。