在知识经济和信息时代的背景下，我国正在进行新一轮基础教育课程改革。通过对新课程改革的研究，我们发现学生的创新性思维受到特别的关注。但是从现有地理课堂教学分析来看，学生创新性思维的现状令人担忧。因此如何通过实施教学策略来培养学生的创新性思维，成为当前地理教学中密切关注和急待解决的问题。 本文详细分析了创新性思维的内涵和特点，探讨了创新性思维可以培养的理论依据，并且在新的基础课程理念指导下，根据中学地理的教学特点，深入分析地理教材内容，挖掘培养创新性思维的素材，以期望根据这些教学素材和教学过程，达到培养学生的创新性思维的目的。首先，批判性思维是信息社会极其重要的创新性思维，本文深入研究影响批判性思维形成的因素，提出了地理课堂上培养学生批判性思维的具体教学对策。其次，发散性思维是创新性思维的基础，所以本文详细地分析了发散性思维的特点，运用具体的教学实例，较为深入地研究通过具体的教学途径来培养学生的发散性思维。最后，在前面研究的基础上，根据创新性思维的特点和地理学科教学特点，本文探讨了在地理课堂上培养学生创新性思维的教学模式。 人人具有创新性思维，创新性思维是可以培养和提高的。木文在理论和实践两个方面，就中学地理教学中如何培养学生的创新性思维，提供一些新的视角和可操作的教学策略，希望能对地理教师的教学提供一定的借鉴和参考。