利用信息技术手段，进行网络课程建设，促进教学模式改革，培养学生的创新意识和探索精神，是目前我国高等教育的重要命题。如“大型开放式网络课程”“东西部高校课程共享联盟”，“四川大学课程中心”等，都彰显出高校对网络课程建设的热情与重视。在新建构主义理论指导下的学习活动设计可以很好的解决网络课程中存在的“知识碎片化”、“网络信息超载”等问题。在“零存整取”、“学习知识点分类重组”等策略的指导下，教师能够优化课程设计，帮助学习者更有条理的进行知识建构。因此，本研究将在“基于新建构主义的高校网上学习活动设计模式”构建的基础上完成网络课程平台的开发，通过“学习者分析”、“知识点分类”、“知识网络图构建”、“活动设计”、“创新与评价”等六个设计模块，帮助教师对学习者与学习内容进行分析，指导教师完成个性化的网上学习活动设计，为探究学习活动的开展提供可操作的策略和方法。研究分为六个章节展开论述。第一章为研究的起源，介绍了研究背景与相关理论研究现状，并对论文研究的目的、内容与价值等进行了阐述；第二章为新学习理论探究，主要对新建构主义学习理论的产生、核心观点、学习策略等进行了详细的阐述，同时分析了新建构主义学习理论对网络学习活动设计的重要启示；第三章为网络环境下高校学习活动设计与应用现状调研分析，主要对成都地区高校学习活动设计平台的使用情况、学习者的认可度以及教师在线进行学习活动设计遇到的困难等进行详实的调查，为模式的构建提供数据支撑；第四章为学习活动设计模式的构建部分，详细论述了基于新建构主义的高校网上学习活动设计模式构建的全过程，为下一阶段网络学习环境搭建奠定了理论基础；第五章为技术实现部分，在前期模式构建的基础上进行需求分析与功能设计，整合LAMS功能搭建形成学习活动设计与应用平台，帮助高校师生进行线上学习活动设计与应用。第六章为对研究的总结，本章在研究总结与反思的基础上，对下一步研究提出了展望。研究表明:在基于新建构主义的高校课程学习活动设计平台上进行课程设计探究，应用效果良好。通过平台提供的设计工具与活动设计引导说明，教师能够根据提示内容轻松完成网上学习活动设计，教会学习者学习技能、培养学习者创新精神、帮助学习者提高学习效率。