在国际化竞争日趋激烈趋势下，我国提出了人才强国战略，对人才的需求进入一个全新时代，这对高校教育的要求也提高到一个新的层面。而作为高校重要组成部分的高等职业院校在人才培养的过程中同样担负着重要责任，高等职业院校教师的质量是决定人才质量的关键因素，因此对高等职业院校教师的培训提上日程。 作为国家经济发展先锋军的深圳，在国际化发展的征程中，离不开高等职业院校所培养的人才的支撑，离不开高等职业院校教师的教育。但目前，我国高等职业教师的培训并未引起社会的真正关注，教师的培训工作整体处于比较的落后的状态。因此，作者认为，有必要进行高等职业院校教师的培训研究，为推动教师的培训工作做一些工作，这就是本文研究的动机所在。 本文在第一章进行了培训理论的回顾，为文章的论证提供理论的支持；第二章通过对深圳高等职院校教师培训状况的分析，指出深圳高等职业院校教师培训的不足；通过培训需求分析，论证了深圳高等职业院校教师培训的必要性及其意义。文章第三章重点进行了教师培训设计，作者根据在第二章进行的教师培训需求的分析，进行了包括培训项目、培训内容及培训方法和手段的设计，建立了教师培训的项目设计，并建立了培训内容设计的基本模型：教师角色模型和教师胜任能力模型，为高校教师培训提供了可供参与的研究框架。文章第四章主要研究了高等职业教师培训的评估工作及对教师培训工作的建议。在本章中，作者设计了高等职业教师培训效果的评估模型，以促使培训的及时反馈和修正，提高培训效果；同时，作者还针对深圳高职教育的现状，对其工作提出的建设性建议。 本文在对深圳高等职业院校教师培训的研究过程中，采用了理论分析法、现状分析法和模型建构法。 因为关于高等职业院校教师的培训尚未有系统的理论出现，而且针对这方面的研究主要是定性研究，缺少定量的分析，作者没有可供参考的定量分析模型，因此文章中也主要采取定性分析方法。但是，作者希望本文对深圳高等职业院校教师的培训研究，能够使得教师培训的理论研究更加深入，实现理论研究上的突破。令人高兴的是，作者在本文研究过程中，尝试着建立了教师培训开发的角色模型、胜任能力模型及评价模型等。作者认为这些尝试性的研究及研究成果能够对深圳高等职业院校教师的培训甚至中国目前高校教师的培训带来一定的现实指导意义： 1.促使深圳高等职业院校及教育主管部门对教师培训工作的重视； 2.推动深圳高等职业教师培训的规范化和科学化； 3.推动建立高等职业教师培训的规范性操作模型，为教师培训提供理论依据； 4.为提高深圳高等职业院校教师的素养献计献策； 5.在对深圳高等职业院校教师培训推动的基础上，引发国家、社会和学校本身等对整个教师队伍培养的关注及具体行动的实施。