公共英语网络课程建设是高校公共英语教学基本建设的重要组成部分,目前很多高校都建有专门的公共英语网络课程学习平台,通过购买或开发了相关的公共英语网络课程资源供在校大学生学习。公共英语网络课程在云南很多高校取得了长足的发展,但在校大学生学习情况如何?受哪些因素的影响?本课题以云南省部分高校在校大学为研究对象,从在校大学生公共英语网络课程学习现状调查出发,以《在校大学生公共英语网络课程学习现状调查问卷》作为研究手段,运用SPSS多元统计分析软件,对云南省高校的在校大学生公共英语网络课程学习的现状进行了分析,并在此基础上运用教育生态学理论构建了“公共英语网络课程学习生态系统”,对公共英语网络课程学习的各种影响因素以及各因素之间的联系进行了梳理,提出了具有积极意义的解决问题的对策和建议。研究结果表明：(1)通过对在校大学生公共英语网络课程学习现状的数据分析看出,云南省高校在校大学生学习情况不容乐观,均值仅为2.684,处于中下水平,与期望的绩效有一定差距。(2)不同专业的在校大学生在公共英语网络课程学习上存在差异,在学习者自身方面,学习能力因子存在差异,理工科生要好于文科生；在公共英语网络课程学习环境方面,课程学习支持服务一项,文科生和理工科学生存在差异,理工科生对学习支持服务方面的要求较高。(3)从不同年级层次来看,三个年级的在校大学生在网络环境下的公共英语网络课程学习存在显著差异,在学习者自身方面：三个年级的在校大学生学习能力存在显著差异,大二学生的学习能力表现最好。其他五个因子在三个年级中不存在显著性差异。(4)不同性别的在校大学生在四个因子的不同项目上都存在显著差异,在自身因子方面：学习态度一项上存在显著性差异,男生在学习主动性、积极性和专注度上都不如女生。学习动机和学习方式两个因子的平均值女生高于男生,学习技术的平均值男生高于女生,但这几个因子是都没有达到显著性水平,在身心健康因子上,男生和女生持平；在课程学习环境方面：男女生对学习平台的认识有差异,男生的得分要高于女生,在学习氛围、学习支持服务和网络通讯三个方面不存在显著性差异。(5)不同学校层次的在校大学生在学习者自身、教师和公共英语网络课程三个因子的不同项目上存在显著性差异。在自身因子方面：三类院校的在校大学生学习能力存在显著差异,其表现为：211学校的学生学习能力表现最好,其他五个因子对于三类院校的在校大学生不存在显著性变化。在教师因子方面：三类院校的在校大学生在教师教学活动一项存在显著差异,省属重点院校的学生在课程教学中是最活跃的。在公共英语网络课程方面：三类院校的在校大学生在课程内容组织一项存在显著差异,省属重点院校的学生对课程内容组织要求是最高的。