艺术教育对于提高学生的艺术素养和综合素质具有重要的作用。美国加州和中国上海于2004年先后颁布了中学艺术课程标准。本文以2004年《上海市中学艺术课程标准》(征求意见稿)和《加州视觉与表演艺术课程标准》(中学部分)为比较研究对象,对两地艺术课程标准中的指导原则、基本结构、目的、内容与要求、实施等方面进行了比较研究,着重论述了以下三个问题:两地课程标准的异同点;两地中学艺术课程标准的差距及其发展方向;加州视觉与表演艺术课程标准对修订上海艺术课程标准的借鉴意义。论文共分五章。第一章是绪论部分,主要介绍论文的选题背景、目的和意义、研究的对象和内容、相关概念界定和研究方法。第二章为相关文献综述,主要对我国和美国的艺术教育及艺术课程标准的相关文献进行了述评,为论文的整个设计奠定基础。第三章对加州中学艺术课程标准的文本进行了分析,主要从基本结构、指导原则、主要内容、设计,实施和评估、主要特点等方面介绍和分析了加州中学艺术课程标准的内涵及其本质。第四章围绕“基本结构”、“基本理念”、“目标和内容”、“实施建议”等方面对上海与加州中学艺术课程标准开展比较、分析和研究。第五章为结论和建议,论文在得出两地标准在“基本理念”、“基本结构”、“目标和内容”、“实施建议”等方面异同点的基础上,得出了加州艺术课程标准对于修订上海艺术课程标准的建议:一是综合艺术课程对现有艺术师资的挑战,建议应通过多种手段提高教师的整体素质,以适应综合艺术课程的需求;二是良好的课堂教学效果对真正实现艺术课程的目标和价值起着关键性的作用,建议艺术教师应具备与综合艺术课程相适应的教学能力;三是关于综合艺术课程的实施操作有困惑,建议加大力度开发和建设艺术课程资源;四是艺术课程的综合性质对艺术教学评价的考验,建议加强综合艺术课程的教学评价。