Blog在教育中的应用已成为Blog技术应用研究的一个热点，越来越多的一线教师利用Blog来促进专业发展。然而，目前基于Blog促进教师专业发展的研究缺乏系统，泛泛而谈，没有探究Blog教育应用的更深层次的影响。针对这些问题，提出了Blog在提高中小学教师教育科研能力中的应用研究。 本论文梳理了国内外Blog教育应用现状，一线教师教育科研现状；接着分析了Blog和中小学教师教育科研结合的可行性；结合理论和中小学教师实际情况，建构了基于Blog提高中小学教师教育科研能力的应用模型，并通过实验研究对理论构想进行实践检验，给出了Blog在提高教师教育科研能力中的有效性分析，实验表明：中小学教师使用Blog能够引起其教育科研能力的变化。并且教师使用Blog提高教育科研能力具有过程性，即使用Blog时间长的教师比使用Blog时间短的教师具有更高的教育科研能力。通过个案内容分析和访谈发现，Blog不仅促使中小学教师反思课堂、反思自身，而且促使他们持续阅读和不断学习，最终实现教师教育科研能力的提升。 本研究的创新之处在于，建构了运用Blog提高中小学教师教育科研能力的模型，制定形成中小学教师教育科研能力指标，弥补了国内Blog教育应用实证研究上的不足，促进了Blog技术在教育教学中的应用。