基于0.18um和65nm商用CMOS工艺的热载流子注入效应研究

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摘要:在“图形与几何”教学中培养小学生的数学核心素养,主要在于空间观念与几何直观两个方面,旨在培养学生的空间想象能力。为此,针对培养学生的核心素养,文章结合“图形与几何”教学,探讨了目前这一模块教学中存在的问题,同时从激发学生的学习兴趣、动手能力与团队协作能力等几个方面提出了培养学生的空间想象能力的方法与策略,以期能够有益于小学生数学核心素养的养成与发展。关键词:图形与几何;教学;空间观念;想象能力;核心素养核心素养背景下,针对小学阶段的数学核心素养,出现了数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念
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摘要:就当前高中物理教学现状来看,过于注重归纳教学经验,没有先进的教学思想在其中起到引领作用,在很大程度上影响了高中物理教学成效,而大概念理念就是在基于认知心理学的基础上提出来的,其明确指出教师在教学中不能只进行零碎知识教学,应引导学生针对所学知识的之间的联系和规律开展教学,通过以此培养高中学生物理素养,就此本文对大概念理念下的高中物理教学策略进行探讨。关键词:大概念;高中;物理;教学前言:将大概念理念应用于高中物理教学中,要求教师不能只进行细碎、不连续的知识讲解,而是在教学中引导学生与物理领域有关联的核
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随着多模态在英语教学领域的广泛运用,研究英语听力中视觉输入的理解机制具有相当重要的理论和实践意义。为了促进视觉模态在高中英语听力教学中的使用,为课堂教学的设计以及英语听力教材的开发提供指导性原则,本研究探讨了多模态输入对高中生听力理解的影响程度,不同视觉模态的本质和影响效果以及多模态和学生语言水平之间的相互关系。需要解决的三个问题:(1)不同的模态组合对学生听力理解的影响程度如何?(2)不同的模态
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