在《普通高中语文课程标准（2017年版）》的“文学阅读与写作”任务群中要求学生:“精读古今中外优秀的文学作品,感受作品中的艺术形象,理解欣赏作品的语言表达,把握作品的内涵,理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历,发挥想象,加深对作品的理解,力求有自己的发现。”在优秀的文学作品中,感受作者所创作的艺术形象是鉴赏文学作品时最基础、也是最关键的一环。在作者塑造的诸多艺术形象中,“母亲”形象最容易使我们产生情感上的共鸣,也最容易引发我们内心的深思。因此,无论是现实中的母亲,还是语文教材中的“母亲”,都在不同程度的对学生产生了影响。尤其是对处在青春期的中学生而言,“母亲形象”对其产生的影响更是不容置疑的。所以说,对“母亲”这一角色的认知和理解,对学生而言有着举足轻重的影响。然而,在实际的教学活动中教师对语文教材中母亲形象的解读往往局限于母爱主题辐射下的母亲形象。因此,“母亲”这一形象在实际教学中留给学生的只是一些概念化、单一性的印象。分析母亲形象可以了解母求的情感世界,深入母亲的精神家园,透彻了解母亲的思想性格,从而有助于我们理清文章中的母子关系和故事情节。不仅如此,“母亲形象”的准确解读对文章主题的理解、对写作动机的了解以及作品的现实意义也都有着十分重要的作用。因此,研究统编版初高中语文教材中的母亲形象是十分有必要的。本论文主要分为四个部分,即第一部分是绪论,主要介绍了该论文研究的背景、现状以及意义。第二部分是对统编版初高中语文教材中出现的母亲形象的选文进行了统计、分析,并就“母亲形象”在选文中的地位以及文章主题是否关乎“母爱”对选文进行了具体的划分和设计。第三部分对统编版初高中语文教材中“母亲形象”在认知、情感、及审美三个方面的教育价值进行了探讨。第四部分主要是就第三部分在认知、情感及审美教育价值的基础之上,针对不同的教育价值给出具体的教学策略,用以指导统编版初高中语文教材中母亲形象选文的教学,希望能给教师在进行“母亲形象”的相关教学活动时带来一点启发。