本文借助作者赴泰国素叻他尼大学担任汉语教学志愿者的机会,在调查泰国高等院校汉语教学总体情况和素叻他尼皇家大学具体情况的基础上,采取问卷调查的形式,进一步对该校中文系汉语教学工作进行研究,通过对调查结果统计分析,指出该校中文专业在课程设置、教学方法、师资力量和教材选择等方面的存在的问题,并针对不同的问题提出相应的解决建议。全文除导言与结语外,共分三个章节展开论述。第一章,从教学规模、师资情况、课程设置、教材使用四个方面对素叻他尼皇家大学中文系的汉语教学情况进行论述。教学规模方面,该校中文系成立较晚,在四年多的时间内,学生人数逐渐增加。目前该校实行“2+2”教学模式,前两年在国内学习,后两年赴云南师范大学进修；师资情况方面,目前该校共有汉语教师5名,其中泰国本土教师3名,中国汉语志愿者教师2名；课程设置方面,中文系共开设专业课18门,非专业课16门,每周一至周三为专业课上课日,每天1-2节课,每节课3小时；教材使用方面,中文系使用教材较少,仅有2本中国出版的正式课堂教材。总体而言,该校中文系处于创立初期,各方面均有待加强。第二章,以该校大一、大二年级中文专业本科生为调查对象,设计调查问卷,分别从汉语水平、学习动机、学习难点、教学反馈等方面进行调查,将调查结果进行整理与分析,从而发现该校当前汉语教学中存在的若干问题,具体包括：在校中文学生的平均汉语水平并不高,而且水平较低者占多数；该校学生选择汉语更多的是因为生活和工作的实际需求,但也同时对中国和汉语存有很大的兴趣；教学方式是大部分学生认为影响汉语学习质量的主要因素,其次为课程设置和教材选择等；目前该校的汉语教学中,学生对于改进教学方式、教材选择和课程设置的期望较大,对师资力量认可度较高。对于教学方式,学生们倾向于更多的使用多媒体的、互动的教学手段,而不喜欢传统的口授式教学方式；对于教材选择,学生们期望获得信息更新鲜、内容更丰富精彩的汉语教材,而目前教材则过于困难和枯燥；对于课程设置,专业课占据了较大的比重,非专业课较少,理论课较多,实践课较少,导致学生在学习兴趣上受到影响,且无法学以致用。第三章,针对调查问卷所发现的问题,对素叻他尼皇家大学中文系汉语教学提出若干建议：在教学方式和师资力量方面,该校应建立稳定高校的教学队伍,培养优秀汉语教学人才,改进教学方式,积累教学经验,建立以学生为中心的教学结构,重视实践,重视兴趣,重视应用,从而全面提升教学质量；在课程设置和教材选择方面,该校应重视大一大二年级的基础学习,集中课程设置,加强学习效果,增设兴趣类课程,填充课余时间,增加总课时量,大量开展课外活动,将汉语学习带出课堂,带入生活,同时,教材选择应该更加多样化,并适当补充和删减教材内容,替换教学活动和内容。