近年来,绘本因其独到的教育价值在国内逐渐升温流行,以亲子共读读物和语文课堂的教学文本出现在家庭和小学。然而,不论是亲子阅读还是学校课堂阅读,绘本阅读实施情况却一直不尽人意。教育者对绘本的了解不深入、对阅读课堂教学目的的放逐直接导致了他们对儿童绘本阅读不合适的指导方式。因此,探寻绘本阅读的深层理论对指导绘本教学具有重要意义。在语文课堂语境下的绘本教学,读文能力的培养始终是一个不可回避的问题。笔者以提升小学低段学生读文能力为绘本教学主要目的,讨论相应的教学策略。本文一共分为四部分。第一部分揭示现阶段绘本阅读存在的问题及成因,同时分析绘本阅读促进读文能力的利弊;第二部分,从儿童的认知发展特点和绘本的特点论证绘本进入小学语文阅读课堂提高低段学生读文能力的可行性;第三部分笔者以“语言能力合成观”探讨绘本教学影响小学低段学生读文能力的途径;第四部分介绍以提升小学低段学生读文能力的绘本教学策略。