自组织理论视域下的中职数学教学研究,主要研究在自组织理论的指导下,为中职数学教学提供一种高效能教学方法和手段,提高中职学生对数学的学习兴趣,让学生真正能够在应用中学习数学,从而优化中职数学课堂教学。自组织理论兴起于20世纪70年代,主要研究复杂自组织系统是如何自动地由无序走向有序,由低级有序走向高级有序的。自组织方法论突破了经典科学范式的局限,揭示了事物自主演化的过程,提出了一种生成的认识思想论,为突破简单思维下的传统教学提供了新的视角,即教学的整体性思维、建构教学的自组织机制、回归教学的质性研究和优化课堂教学生态。本文的主要工作是：结合现阶段中职数学教学中存在的不足之处,将自组织理论移植于中职数学教学中,重点分析了在中职数学教学系统中,要通过开放学生系统,开放教学环境系统,开放教学评价系统,激发学生的内外部动力系统；以教学前沿的自主学习法、分组合作探究法、思维导图法、头脑风暴法等重构教学方法体系,最终实现中职数学教学中的涨落与突变,使得学生的学习成为从低级有序跳跃到高级有序的自组织过程。同时,我们还分析了自组织理论给中职数学教学带来的一些启示：教师要利用教学系统的开放性,远离平衡的非线性与不可预测性,激发学生对中职数学知识的学习兴趣,使他们的思维远离相对孤立的平衡状态,能够与广泛的生活数学、专业课程学习中的数学应用和数学前沿的趣味数学知识形成持续交流,在交流的过程中使得学生的“知行合一”的能力得到不断的提高。最后通过三个教学设计说明了如何将自组织理论应用到中职数学课堂教学中来。