《英语课程标准》提出的基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,其中语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。其中听是理解的技能,说是表达的技能,学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。本文围绕新课标背景下初中英语教学中的听说施教与学习策略的研究命题,通过文献法,介绍国内外关于听说教学策略和学习策略的研究现状和趋势。通过分析比较法,从《英语课程标准》视角切入,对《牛津初中英语(全6册》’Integrated skills’听说内容安排进行了结构分析。通过观察访谈,从教师那里研究得到对教材的系统理解以及对《英语课程标准》的解读,有助于教师施教中策略使用的延续性与递进性。以话题为听与说的载体,通过一年的实证研究,对初中三个年级采用重点不同的策略培训后,教师听说策略的训练能促进学生听说学习策略使用意识,从而培养学生自主学习能力。并从语境层面提出相应学习对策,进而探讨初中英语听说教学中基本的学习策略与评价检测方式,最终围绕江苏目前正在实施的“人机对话”式的英语听说测试提出若干策略,能帮助施教者和学生共同提高英语听说教与学的效率。以及对学生听说学习的信心有积极的影响。