中学阶段学生会面临很多的学业任务和学业压力,学习成绩更是此阶段最为重要的一个话题。有研究表明,师生关系是影响中学生学习成绩的较为重要的一个因素,甚至超过了家庭与父母的影响。学业自我效能感和日常性学业韧性这两种个性品质可以作为中学生的一种内部资源对社会发展以及学业表现发挥重要的影响。如果学生们与老师之间能够更好的相处交往,再加上良好的个性特征,那么对中学生学习成绩的提高以及身心健康的发展都会产生积极正向的作用。本研究主要探讨师生关系与学习成绩的关系,探讨学业自我效能感与日常性学业韧性在此影响路径下的链式中介作用。本研究对乌鲁木齐市773名中学生进行了问卷调查,测量问卷包括师生关系量表、日常性学业韧性问卷、学业自我效能感量表,并使用SPSS21.0对所得数据处理,以了解现阶段中学生师生关系、日常性学业韧性、学业自我效能感的现状特点,探究学业自我效能感与日常性学业韧性在师生关系与学习成绩间的具体作用。本研究得出的结论如下:(1)中学生师生关系、学业自我效能感、日常性学业韧性的发展呈现出以下特点:师生关系处于中等偏上水平,学业自我效能感处于中等水平,日常性学业韧性处于较好水平;(2)师生关系、学业自我效能感、日常性学业韧性、学习成绩之间均呈显著的正相关。师生关系显著正向预测学习成绩,师生关系显著正向预测学业自我效能感,学业自我效能感显著正向预测日常性学业韧性,日常性学业韧性显著正向预测学习成绩;(3)学业自我效能感和日常性学业韧性在师生关系对学习成绩的影响中的链式多重中介作用成立。