如果一个孩子只知道学习书本知识而不关心人类情感和日常生活,那么这个孩子肯定是一个心智不健全的孩子。情感生活是人类精神生活的重要内容,情感发展是青少年人格发展的一个重要方面。然而,在我国,由于长期受到应该教育的影响,在现实的学校教育中,片面强调了教育目标的工具价值,一切以“高考升学”做准备作为教育目标,而忽略了教育促进学生自身发展的人文价值,从而将学生的认识兴趣与情感引向了功利主义的需要,致使学生的认识兴趣与情感受到扭曲,不少学生学习成绩优异,但生活能力低下,情感冷漠脆弱,人格发展极不平衡。因此,在教学中重视情感教育的实施就显得更为迫切与重要。本文立足于当前中学信息技术教学实际,综合运用文献研究、理论研究和案例研究等方法,探讨中学信息技术情感教学的本质及特征,探索适合中学信息技术课的情感教学策略,并通过对优秀案例的分析,来进一步阐述策略的应用。通过理论探讨和实践研究,我们认为:在中学信息技术课中实施情感教学是必要且可行的,是实现学生人格全面发展的重要途径。对于端正学生的学习态度、提高学生的学习兴趣和主动性、融洽师生关系、增强学生之间的合作与交往,开发学生的积极情感、完善学生的道德品行都有着非常积极的意义。