作业可以说是对课堂的巩固,也可以说是课堂的延续,它与课堂有着密切的联系。课堂上所学知识需要通过作业的方式加以巩固,相应学科能力需要借助作业途径加以强化,情感态度价值观也必将通过作业形式加深理解,最终促进学科素养的形成和提升。作业也是学生养成良好的学习习惯,完善自身全面发展的有效途径。但在现实教学中,教师的“作业课堂一体化”意识很薄弱,往往把作业与课堂分离成两个独立的领域,弱化或淡化了作业所能起到的效力。反映在语文学科领域则是语文教育研究者或语文一线教师过于关注如何上好语文课,过于“青睐”语文课堂效果而忽视了语文作业布置、评价等环节。新课程标准明确指出语文教育要致力于学生语文素养的形成和提升,语文素养包括“听说读写”四个层次,而语文作业无不是需要通过这四种形式实现,因此语文作业理应成为语文教育一部分,理应成为学生语文素养形成和提升的重要环节。本文基于学生语文素养形成和提升角度,以郑州市“优、中、弱”三所初中为研究范围,对当前素质教育环境下的初中阶段的语文作业布置问题进行探讨研究,从而发现语文作业设置存在的“作业形式单一、不分层、文本分界不明”等问题。依据问卷数据分析成因,考虑家庭、学校等影响因素,从提升语文知识、技能等素养的视角,参照新课标要求,对初中语文作业设置问题提出合理的解决对策,逐渐优化语文作业设置工作。