自读课文助读系统是语文教材中必不可少的构成部分,其在语文自读课中占据的地位不言而喻,在辅助教师教学的同时也帮助学生培养自主阅读能力,引领师生教与学的方向。随着统编版初中语文教材在使用期间的不断修改与完善,该版教材中的助读系统逐步受到众多专家和教育者的关注,但身处教育一线的很多师生对自读课文助读系统仍缺乏整体认知和有效使用,因此,如何利用好自读课文助读系统,高效实现师生对其的使用价值,仍然存在着较大的研究空间。论文以统编版初中语文教材自读课文助读系统为研究对象,在对自读课文助读系统分类的基础上,综合分析自读课文助读系统的特点,进一步阐释其编写特色和使用价值,并结合调查数据研究发现师生使用中存在的问题,从而为发挥其教与学的价值提出合理有效的使用建议。论文共五部分:引言部分简要阐述统编版初中语文教材自读课文助读系统的研究现状、研究意义及研究内容。第一部分对该版教材自读课文及助读系统的概念进行界定,并梳理支架式教学、最近发展区和《义务教育语文课程标准（2012年版）》的相关理论,作为研究的理论依据。第二部分对自读课文选文的特点和助读系统分类进行阐述,包括对该版教材自读课文选文的特点的归纳,以及将自读课文助读系统分为四大类:自读提示类、资料补充类、课文插图类和课下注释类。第三部分主要对自读课文助读系统中的助读要素的编写特色进行归类分析,并对其整体使用价值从丰富性、生成性和解释性三个方面进行阐述。第四部分依据调查分析出师生在使用自读课文助读系统时存在以下几个问题:师生未能有效认知和系统使用自读课文助读系统;师生对自读课文中课文插图类助读要素重视度偏低;学生自读意识弱且自主阅读能力没有得到有效提升;教学中自读文本内容与自读课文助读系统相脱离。第五部分是对该版教材自读课文助读系统的使用建议,依据存在的问题提出有针对性的使用策略。教师方面:检索学习助读系统,建立整体知识体系;树立整体教学观念,利用助读引发思考。学生方面:正确认识自读课文及其助读系统;提高利用自读课文助读系统效率;借助助读系统培养自主学习能力。助读系统作为语文教材的重要辅助系统,给学生提供了丰富的学习资料,帮助教师落实教育教学目标,体现了对初中阶段学生自主阅读能力培养的重视,有利于学生学会自主、合作、探究,从而更好更快地提升初中学生的语文素养。