20世纪60年代起，国外对阅读的研究就已硕果累累，而国内对阅读的研究也在近十年有了显著成效。但是不论在国外还是国内，以往有关阅读的研究里并没有对修辞结构意识与阅读理解成绩的相关性研究；且由于受条件和手段的限制，大部分研究仅仅通过分析阅读成绩来考察学生的阅读情况。本研究采用先进的眼动技术，基于眼动方法所采集的连续眼动数据来对学生篇章阅读的即时加工过程进行考察，藉此研究修辞结构意识与阅读结果的相互关系。本论文提出两个研究问题：（1）修辞结构意识是否对中国EFL学习者英语阅读成绩有影响？（2）从眼动角度来看，修辞结构意识是如何影响中国EFL学习者英语阅读成绩的？本论文采用定性与定量研究相结合的方法。定量研究主要通过采集被试的修辞结构意识测试成绩、阅读成绩及眼动指标的数据；定性研究主要通过分析被试在阅读过程中的具体眼动情况。实验选取四川外语学院30名学生作为被试，实验设备为加拿大SR Research公司引进的EyeLink1000型眼动仪，每位被试在阅读完三篇正式实验材料后还须完成一份修辞结构意识测试。实验中产生的所有行为数据及眼动数据均被输入SPSS软件进行统计分析。整个实验完成于四川外语学院外语学习认知神经重点实验室。通过实验，本研究发现：（1）对所有被试来说，修辞结构意识与阅读结果具有较高相关性（r=0.705）。这表明，修辞结构意识较高的学生，阅读成绩较理想；修辞结构意识较低的学生，阅读成绩较差；（2）从眼动角度看，修辞结构意识高分组与低分组被试在平均注视时间上存在显著差异（p=0.000），而在眼跳（p=0.373）及总注视时间（p=0.172）上没有显著差异。这表明，不同修辞结构意识程度的学生的眼动情况有一定差别。另外通过研究发现，学生的修辞结构意识主要取决于他们是否能正确完整地重组篇章的能力。