随着经济全球化的发展,当今国与国之间的竞争变得越来越激烈,谁能赢得竞争的胜利主要取决于人力资源的优势。在这样的形势下,人们已充分意识到培养人才的重要性和迫切性。培养人才的主要手段和方法是学校教育。近年来,党和政府以及教育部门对基础教育的改革非常重视,出台新课程标准,对教师教学提出了新的更高的要求。同时应该看到,在这个知识经济时代里,知识和技术的更新很快。为了适应时代发展的需要,更好地履行“传道、授业、解惑”者的职责,教师无论是职前还是职后,都应不断地学习知识,逐步完善自我。从教师角度看,知识的彰显和能力的体现充分体现在教育教学上面,因此,课堂教学技能培训和提高,是教师发展的一个关键性问题。对于这方面的研究,近些年来人们衣襟把它提及到议事日程上来了。本文受前人研究的启发,以认知心理学,传播学理论和英语新课程标准要求为指导,对桂林180名中学英语教师的课堂教学技能作调查,目的是通过局部的调查,了解现今中学英语教师课堂教学技能情况及实际应用状况,为探讨教师发展问题提供参考性的依据。调查结果表明,大多数英语教师对教师技能的概念是清晰的,对其重要性也比较理解;调查结果还显示,如何将传统的和现代的教学技能合理运用是一个值得进一步探讨的问题;对教师进行专门的技能训练和理论运用指导是多数教师的共同愿望。论文由五章组成。第一章阐述研究的背景,点出研究的原因及意义。第二章主要介绍相关术语的定义,对课堂教学技能的进行分类,对相关的文献进行回顾。第三章是论文的主体,主要呈现调查内容,如课堂教学技能的意识,备课技能、导入技能、板书技能、教育技术技能、学习策略实施技能、教授跨文化知识技能、讲解技能、提问技能、反馈和强化技能、处理课堂突发事件技能、组织交际活动技能,变化技能和结束技能等,并对调查情况进行分析、讨论,最后凝练出相关的启示。第四章主要依据调查情况,针对性地提出加强课堂技能培训,促进教师发展的建议。第五章对全文作总结。