高中生学习困难现象一直以来受到学术界的重视,且其趋势正在蔓延。从微观角度看,学困生容易产生消极情绪,影响其自身的发展;从宏观角度看,学困生越多会不利于教育公平,影响整个国家的教育效益。通过大量的实例证实,大多数学生学习困难的重要原因之一是缺乏学习动力,因此,深度剖析高中学困生学习动力的影响因素刻不容缓。笔者将学习动力分为内部动力和外部动力,内部动力包括学生的学习兴趣、学习态度、学习目标、学习意志力和自我效能感,外部动力包括学校和家庭等因素,内部动力和外部动力共同构成了学习动力系统。本论文主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,笔者选取F市两所学校的高中的学习困难生群体作为调查对象,客观真实地调查和研究了F市高中学困生学习动力的现状,发现学困生学习动力中所存在的问题,分析影响学困生学习动力的影响因素,并从管理理论中的激励理论的视角出发,提出激发高中学困生学习动力的对策。本研究分为五个部分。第一部分为绪论,主要阐述了研究目的和研究意义,文献综述、理论基础、研究的思路与方法以及研究的重难点和创新之处。第二部分为调查的实施情况,利用问卷调查和半结构式访谈收集资料,使用spss20.0和excel20.0对收集到的数据进行分析。第三部分是分析学困生学习动力存在的问题。第四部分通过问卷数据以及访谈分析得出影响学困生学习动力因素。第五部分是根据以上分析从学生、学校、家庭角度提出相关管理策略,以提高学习困难生的学习动力。笔者相信,在家庭和学校的共同关心下,每个学生都能在正确的方法指导下,发挥自己的长处,改善自己的学习困境。家庭和学校共同营造有利于孩子成长的环境,点燃学生内在的学习欲望,激励学生学习的积极性,提高他们的学习动力。