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关于内隐地获得的知识的性质也存在很大的争论.根据内隐学习的含义和里伯等(Reber,1967)的研究,内隐学习在进化上先于外显学习,而且较外显学习更稳定.因此,对儿童早期内隐学习的研究具有更重要的理论意义和应用价值.然而,由于研究方法上的局限,迄今尚未有研究深入探讨儿童早期内隐学习的特点以及内隐学习的结果、内隐学习与内隐知识的关系.该研究试图对幼儿的内隐学习特点、内隐学习与内隐知识的关系及其研究方法进行一些探索研究,为进一步揭示儿童早期的学习特点、特别是内隐学习特点及其与发展之间的关系提供基础.