【摘 要】
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习近平总书记在《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》的重要讲话中首次明确提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,因此在学校教育中要重视学生的劳动教育。劳动与技术教育课程作为学校实施劳动教育的载体,对培养学生具有良好的劳动习惯、掌握基本的劳动技能以及热爱劳动的意识等劳动素养具有关键作用。《国家乡村振兴战略规划（2018—2022年）》文件的颁布说明乡村振兴至关紧要,农村的振
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习近平总书记在《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》的重要讲话中首次明确提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,因此在学校教育中要重视学生的劳动教育。劳动与技术教育课程作为学校实施劳动教育的载体,对培养学生具有良好的劳动习惯、掌握基本的劳动技能以及热爱劳动的意识等劳动素养具有关键作用。《国家乡村振兴战略规划（2018—2022年）》文件的颁布说明乡村振兴至关紧要,农村的振兴也同样需要建设者和接班人,首先需要从重视农村教育、农村劳动教育抓起,需要从农村少年儿童接受相应的劳动教育着手,农村劳动与技术教育课程作为农村学校课程体系当中独特的一部分,对农村教育的发展起着重要作用。研究初期通过查阅相关文献资料发现劳动与技术课程在各方面存在诸多问题,导致其价值得不到充分凸显,因此本文从功能主义视角出发对农村劳动与技术教育课程进行研究,在对N、L两所农村小学劳动与技术教育课程功能释放现状进行调查的过程中,查明问题所在并进行功能偏差分析,最终从农村小学劳动与技术教育课程理念彰显育人特色、课程目标促进个体发展、课程内容满足实际需求、课程实践发挥功用以及课程保障汲取社会资源五方面为其功能回归找到方向,使农村小学劳动与技术教育课程在未来更好的实现学科育人价值。
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