通用学术英语的教学研究目前已发展成熟,但通用学术汉语的相关研究在国内的发展尚为欠缺,通用学术汉语的研究起步应从需求调查入手。本文通过对云南省昆明市为主的高校学历留学生进行问卷调查和访谈,试图了解目前高校学历留学生对通用学术汉语的需求情况,并主要讨论了不同专业留学生对通用学术汉语的差异性需求。本研究参考了Hutchinson和Waters于1987年共同提出的外语需求分析框架,从目标需求、目标欠缺和学习需求三个维度层面,通过问卷量表和访谈的形式对学历留学生及专业教师进行调查。调查内容涉及以下四方面:第一,为顺利跟进专业课学习的各项环节,学历留学生在听、说、读、写的学术汉语语言能力方面各有怎样的需求?第二,目前,学历留学生在专业课学习的各项环节中,听、说、读、写的能力在通用学术汉语方面各有怎样的欠缺?第三,专业类型对留学生学术汉语需求是否具有差异性?第四,学历留学生对通用学术汉语的课程设置有怎样的看法和建议?通过对数据的分析与讨论,得出以下结论:第一,在需求度方面,学历留学生对于通用学术汉语的各语言能力的需求度较高,对于语言能力的需求程度根据均值由高到低排列分别是写作、阅读、口语和听力。第二,语言类留学生比非语言类留学生主观学习通用学术汉语的意愿更强,两者具有显著性差异。第三,在欠缺度方面,两类专业的留学生均认为自己欠缺一定的通用学术汉语语言能力,欠缺程度由高到低顺序为:阅读、写作、口语和听力,虽没有显著性差异,但非语言类留学生普遍认为自己的欠缺程度更为严重。第四,在差异性方面,专业类型的影响具显著性差异,在总体需求度较高的前提下,语言类专业留学生的需求度明显高于非语言类专业留学生,原因受多方面影响。课程建议方面,本文从七个方面对通用学术汉语课的教学方法提供了建议。通过对学历留学生通用学术汉语需求程度的分析,并结合云南大学已开授的两轮通用学术汉语课程的实际情况,本文从听、说、读、写四方面对通用学术汉语课程提出了一定教学建议。