二十一世纪,国家的竞争归根结底是人才的竞争。高中是基础教育阶段各行各业高素质人才培养的主要基地,实验性示范性高中聚集了一批资优学生群体,如何适应新形势要求,探索资优学生综合素质的有效培养途径和教育模式,为大学和社会输送更多符合要求的高素质人才,成为当前高中在全面推进素质教育过程中面临的一个重要课题。本研究采用了文献法、问卷调查法和行动研究法等研究方法,对上海X区WY中学素质教育实验班的资优生进行了系统的行动研究,探索资优生教育的有效途径。通过对高中资优学生的课程调整、德育教育、社会实践以及评价方式四个培养途径的改革行动研究,进行了深入实践探索,并对培养途径的方式、内容、条件和影响因素等进行了分析,对WY中学素质教育实验班的资优生进行了综合素质发展调查问卷调查,总结出了一套较为科学的、合理的、可操作的适合当代需求的高中资优学生综合素质培养模式。探索了资优学生发展性评价指标体系,并分析了对资优学生综合素质的影响,以便更加全面、客观地评价高中资优学生的综合素质,激发学生的学习积极性和创新性,进一步适应当今社会对选拔人才科学化、标准化、现代化的客观要求。研究对资优生的基本特点做了较系统的归纳、整理和研究,探索了高中阶段资优生健康发展的课程体系等综合性培养模式。研究发现,学生的难点突出体现在发展性困惑,较重视全面发展与合作精神；在课程设置上对资优学生增加拓展型和研究型课程,充分给予学生自主选择的空间,对提升学生的智力与学科素质有很大的帮助；在德育中注重个性发展与集体协调,有助于学生更好地适应社会；社会实践活动的设计中充分调动学生的积极性,给予学生最大的参与度,可以更好地实现全面提升学生综合素质的教育目标。最后,根据研究结果对学校和教师提出了改进资优生素质教育的建议,包括建立适合资优生发展的课程体系,建设良好的德育环境,开展发展性评价,加强班级文化建设等。