词汇知识被认为是语言重要的组成部分，随着人们对词汇知识的深入研究，研究学者们提出了各种相异却又互为补充的知识理论框架，试图解释究竟怎样才算是真正的了解一个词。其中研究学者认为词汇知识是一个多维的框架概念，而词汇广度和词汇深度是词汇知识框架中最基本的两个核心维度。前者着重于研究学习者的词汇量;后者则着重于研究学习者对于词汇深层次知识的掌握。阅读作为外语学习的重要组成部分，阅读能力受多种因素的影响，但词汇知识被普遍认为是最重要的因素。在过去的二语词汇习得研究中，众多数研究者往往只关注词汇知识的广度与阅读理解的关系，只有一少部分研究涉及到词汇知识的深度和阅读理解的关系。本研究是以Nation(2001)的词汇知识框架作为理论基础进行实证研究，探讨词汇知识的广度、深度和阅读理解之间的关系。本研究以鞍山师范大学的53名二年级学生为研究对象，利用词汇量测试卷、词汇深度测试卷和阅读理解测试卷对他们词汇知识的广度、深度和阅读理解水平进行了测试。测试成绩作为原始数据，利用SPSS13.0软件提供的皮尔逊相关分析和多元回归分析程序处理分析数据。研究结果表明:词汇广度、词汇深度知识和阅读理解之间存在显著相关关系,意义和搭配作为词汇深度知识的两个方面能够预测阅读理解的成绩，其中意义比搭配能更好地预测阅读成绩。