建构主义学习理论起源于认知心理学,其理论基础来源于著名心理学家皮亚杰的认知发展理论、维果斯基的文化发展论和奈瑟的认知信息加工论,在该理论的指导下所创造出的学习环境有助于帮助学习者构建一个运用已掌握的知识对新知识进行二次认知的过程。笔者通过阅读相关文献发现该理论在对外汉语教学领域中尚未被广泛应用,且针对运用建构主义学习理论对汉语中级听说课的研究成果更是十分罕见,因此本文拟运用建构主义学习理论,同时借助问卷调查的方式对中级听说课传统的教学模式进行分析与总结,并在此研究的基础上进行教学设计。本文共分为四个部分,各个部分的内容如下:第一部分是引言。主要介绍本文研究的目的、意义以及相关的理论基础,并对建构主义学习理论及对外汉语听说课方面的研究成果进行文献综述。第二部分是对对外汉语听说课的教学现状进行调查与分析。本部分主要从教材使用情况、教学模式及方法、多媒体课件使用情况、教学内容难度情况四个方面进行分类分析。第三部分是研究建构主义学习理论在对外汉语中级听说课中的适用性及设计原则。在设计原则方面,主要是以注重意义建构、情境再现、小组协作、多媒体运用等四个原则进行理论分析。第四部分是在建构主义学习理论的视角下对对外汉语听说课进行个案研究。以《租房》为例,从教学对象及教学内容分析、教学重难点分析、具体教学过程设计三个方面进行分析与阐述。