【摘 要】
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文言文阅读教学一直是中学语文阅读教学的难点。长期以来,中学文言文阅读教学却忽视了诵读教学,传统的文言文阅读教学是一种以知识为本位的教学,注重教师的“教”,忽视学生在
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文言文阅读教学一直是中学语文阅读教学的难点。长期以来,中学文言文阅读教学却忽视了诵读教学,传统的文言文阅读教学是一种以知识为本位的教学,注重教师的“教”,忽视学生在接受知识过程中的主体意识,以教师的解读替代学生的感受,学生丧失了感悟文言文语言文字的机会。针对中学文言文诵读教学现状,笔者结合自己教学实践经验,对诵读教学等内容作出相对全面的阐释,并把诵读教学中蕴含的各种科学因素如建构理论、教育学、心理学、音韵学依据实例加以说明,同时积极探索文言文教学模式。但愿能够对目前的诵读教学理论研究、实践工作,提供有益的启示。
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