为了使学生避免题海战术,提高学习效率和学习成绩乃至提高解题思维能力、学习主动性和改善学习习惯,也为了改进教师的教学方式和提高教师教学能力,进行错题管理的研究是有必要的。首先,在充分了解前人关于错题管理方面研究的基础上,确定了本文的研究内容和研究方法等:研究内容为调查当前初三化学师生错题管理现状,根据该现状制定师生错题管理策略并实施,检验策略的有效性;研究方法为文献综述法、问卷调查法、访谈法、分析统计法、对比实验法。其次,采用问卷调查法、分析统计法分析了学生错题管理现状:初三学生化学错题管理整体水平表现中等;在态度、观念、行为维度上也表现中等,其中态度和观念维度比行为维度表现更优异,但是并没有显著性差异,策略维度表现及格水平,和其他维度特别是观念、态度维度存在比较显著的差异。采用访谈法调查了教师自身和指导学生方面的错题管理现状:在教师方面,绝大部分的化学教师认为教师也有必要做错题管理,大部分教师有一定的错题管理策略但是策略方法比较单一;在指导学生方面,教师一致认为错题管理对学生是有利的,但大部分教师缺乏具体且有效的错题管理方法指导和监督。再次,根据师生错题管理的现状提出了相应的师生策略并进行了实施,实施时间为4个月。最后,通过对比实验法、问卷调查法检验实践效果,得到以下结论:(1)通过有效的错题管理,可以提高学生的学习成绩,且时间越长,效果越明显,此外还能端正学生的错题管理和学习化学的态度,对提高学生的解题思维能力、增强学生的学习兴趣和学习主动性、信心乃至培养良好学习习惯都有一定的帮助。(2)教师反复强调错题价值、运用榜样的力量、学生重做错题进行分数对比这三种策略对培养学生正确的错题管理观念和态度具有重要的作用;要求学生订正错题、讲解错题时举一反三、分层指导学生错题管理、错题方法应允许多元化、指导学生如何分析错题、及时监督学生的错题管理、指导学生复习和精简错题、加强教师对错题管理资源的利用、充分利用网络形式为学生讲解错题这些错题管理策略都能给大部分学生提供帮助,有一定的可行性和有效性。