我国的幼儿师范教育诞生于清末动荡的社会环境下,发展于灾难与机遇并存的民国。我国幼儿师范教育诞生之后,幼儿教师从最初由中年妇女担任的只负责幼儿身体养护的保妇、保姆到从正式幼儿师范学校毕业的幼儿教师,经历了饱受争议且艰辛的过程。对这一发展过程开展必要的研究对当下幼师教育具有一定的启发意义,在这一背景下,本文采用文献分析法、个案研究法和比较研究法对民国时期我国幼儿师范教育发展的宏观背景及整体状况进行分析,梳理了我国幼师教育在民国时期发展的代表性成就,分析了民国时期幼儿教育乃至幼师教育发展中面临的各种机遇与挑战,论述了民国时期三所具有代表性的本土化幼师学校的办学始末及办学特点。此外,本文依据民国时期教育启示并结合当今幼师教育的实际教学,提出了相关教育建议。本文共由五个部分组成:第一章阐述了本文的选题缘由,相关研究综述和研究方法。第二章论述了民国时期幼儿师范教育的宏观背景及整体状况,揭示了几所幼儿师范学校所处社会环境的共同之处。第三章论述了民国时期幼儿师范发展具有代表性的三所幼儿师范学校的办学概况,分别为集美幼稚师范学校、北平幼稚师范学校和江西国立幼稚师范学校,并且揭示了这三所学校不同的办学特点。第四章从横向角度对学校创办人、办学处境、办学定位以及课程设置等方面进行对比,揭示三所学校幼师各自的办学特点,由于学校办学者的不同,导致办学定位存在差异,办学定位的不同又直接影响到幼师学校的课程设置。第五章对民国时期我国幼儿师范教育进行了分析,并根据前几章对民国时期幼师教育的研究提出坚持幼儿教师专业化的基本走向;培养具有研究能力的研究性幼儿教师;开办具有区分度的幼师学校,以培养不同类型的幼师人才。