近年来,由于高等教育扩招、社会产业结构变化以及全球化等影响,使就业环境日益复杂,面对这样的状况,为了解决大学生的就业难问题,我国目前主要的应对措施仍旧集中在学生面临毕业时举行的职业指导活动。然而,在基础教育阶段,帮助学生建立职业生涯观念、开展职业生涯教育的学校和地方,更是少之又少,职业生涯教育在我国还未得到充分的重视与开展。加拿大作为有职业教育传统的国家,较早地开展了面向大中小学学生的职业生涯辅导,并积累了丰富的实践经验,得到了国际社会的广泛认可。在职业生涯教育课程方面,加拿大早已在K-12教育体系的基础上,建立起了较为完备的生涯教育课程体系。本文在第一章主要介绍了加拿大B.C.省于2016年正式启动的新一轮课程改革的基本状况,包括本轮新课程改革的原因、新课程的核心、模式以及主要内容。第二章的第一部分主要论述了B.C.省现行职业生涯教育课程的理论依据,包括终身教育理论、核心素养理论以及生涯教育理论;第二部分主要论述了B.C.省职业生涯教育的课程目标。第三章论述了B.C.省职业生涯教育的课程标准的主要构成,并通过对一实际教学案例的分析来论述课程标准在实际教学中的应用。第四章与第五章为本文的结论部分。第四章在前文的基础上,总结了B.C.省职业生涯教育的主要特点;第五章首先论述了我国当前职业生涯教育课程中存在的一些问题,然后分析了B.C.省职业生涯教育课程的可借鉴参考之处。本文在前人研究的基础上,从理解并把握生涯教育理论入手,以加拿大B.C.省新一轮课程改革为依托,分析B.C.省职业生涯教育课程的理论依据、课程标准、学业评价方式。最后,在分析、比较的基础上总结了加拿大职业生涯教育的特色以及值得借鉴的经验,并结合我国当前中小学职业生涯教育开展的状况及问题,试图从中挖掘出对我国现阶段职业生涯教育发展值得借鉴与参考的意义与启示。