高中生物课程是科学教育的重要组成部分,在促进学生全面发展方面有着重要作用。倡导探究性学习的基本理念在2003年教育部颁布的《普通高中生物课程标准》中被明确指出,注重通过开展探究性学习来激发学生的求知欲,改变学习方式,使学生获取知识,学会科学的方法,从而促进全面发展。因此,探究性教学以一种全新的教育方式受到了广大教育者的关注。教材的编写以课程标准为依据,在人教版的高中生物教材中设置了许多科学探究栏目,是教师展开探究性教学最直接的依据。本文以人教版高中生物必修一《分子与细胞》中的科学探究栏目为研究对象,在深度挖掘科学探究栏目中内容的基础上,分析了目前高中生物课堂科学探究栏目的实施情况,并对这些栏目的使用策略进行了初步探究,以促使科学探究活动更好的展开。本论文共六部分。第一部分是绪论。首先简要介绍了论文研究的背景和研究现状,然后说明了论文研究的主要内容及创新点,并阐述了研究的目的及意义和研究方法。第二部分是科学探究活动的概述及理论基础。首先对科学探究的涵义、特征、类型及开放水平四个方面进行了简单的论述,并阐释了探究性教学的理论基础。第三部分是《分子与细胞》中科学探究栏目的资源分析。首先对人教版高中生物必修一教材中的科学探究栏目进行了统计,然后从结构和内容两个方面对教材中的问题探讨、思考与讨论、资料(搜集)分析、技能训练、模型建构、课外制作、实验和探究这八个科学探究栏目进行了分析,探讨了它们的特点和功能。第四部分是科学探究栏目的实施情况调查研究。从教师和学生两个方向分析了教材中科学探究栏目的实施情况,并说明了出现这种情况的原因,进而阐明构建科学探究栏目教学策略的重要性。第五部分是建议及使用策略探讨。对教材中科学探究栏目的实施情况进行了思考,并提出了在教材编写、教师教学和学生学习方面的一些可行性的建议。为了使高中生物教师更好的利用这些栏目,给出了相关的运用策略,分别为情境教学策略、合作学习教学策略和综合运用策略,使教师在教学中使用这些栏目更加得心应手。第六部分是结论和反思。对本论文的论述进行归纳,反思此次论述中的不足。