为了我国体操运动在群众中能广泛推广,使体操我国体操运动拥有雄厚的群众基础,解决竞技体操与大众体操两极分化的现象,决定对新男子体操三级技术标准在安徽省宿州学院体育系普修课中进行实验研究,检验《新男子体操三级技术标准》(草案)推广的可行性。通过开展对《新男子体操三级技术标准》(初稿)试点班的推广工作后发现:《新男子体操三级技术标准》对我校体育教育专业试点班学生的身体素质、专业的学习能力等方面水平的提高有其重要意义。但由于高校体操课改后,教学实数减少,《新男子体操三级技术标准》(草案)的内容相对较多、对于体操基础全是空白的学生难度偏大,不容易接受,推广难度较大。本研究的主要内容:1.《新男子三级技术标准》与《旧男子三级技术标准》之间的变化2.《新男子三级技术标准》(草案)动作的分析3.学习《新男子三级技术标准》(草案)对学生身体素质的影响4.《新男子三级技术标准》(草案)推广的可行性本研究通过实验测试结果的分析得到以下主要结论:1.《新男子三级技术标准》的动作难度较《旧男子三级技术标准》的难度减低,动作类型更适应时代潮流,但《新男子三级技术标准》(草案)在四个项目中的动作设置中普遍存在着问题:自由体操的手翻类动作扣分最严重;单杠的控制最容易让练习者忽视,导致动作简单却难得到高分;支撑跳跃的难度相对较高。2.《新男子三级技术标准》(草案)动作类型以动力性为主,数量多、内容丰富,整体动作结构简单,难度较大的动作数量少。3.经过为期一年的体操普修课教学实验发现,学习《新男子三级技术标准》(草案)对学生的身体素质有明显的提高,特别是力量素质、柔韧素质和灵敏性。4.在教学实验中,课时数少、动作数量多、难度大等因素造成学生在学习过程中心理压力大,对教师造成教学任务紧,导致学生接受新内容不能顺利由分化阶段进入到自动化阶段。5.《新男子三级技术标准》(草案)的推广计划是安排在体操基础群体中推广的内容,但经过实验后,实际情况却让高校体育教育专业的学生在一年的学习中都难以完成规定的动作,说明三级技术标准的对体操基础群体的综合素质要求较高。不宜在大众群体范围内推广。6.《新男子三级技术标准》(草案)的推广将面临着器材、场地设施和推广人群范围的局限,部分项目难度大,不适宜推广。