二战以后，越来越多的经济学家、社会学家和历史学家开始关注教育与现代化的关系。作为“中东小龙”的以色列自复国以来取得的现代化成就日益受到世人瞩目。学者们一直强调对教育的重视是以色列经济发展的重要动因。现代化的一个很重要的方面就是社会的均衡发展。少数民族作为国家的一个重要组成部分，他们的发展状况在很大程度上制约着整个国家的现代化。本文试图梳理以色列的最大少数民族——阿拉伯人自建国以来教育的发展状况，分析这种发展对于阿拉伯人自身各个方面以及以色列整个国家现代化的影响。论文由前言、正文、结语三部分组成。前言部分简单回顾了国内外关于以色列阿拉伯人教育的研究现状，并说明了文章的研究意义和研究方法。正文分3个部分。第一部分探讨了国民教育、少数民族教育与现代化的关系。认为现代化的水平尤其是经济发展水平决定了教育的发展水平；教育的发展则为现代化的进行提供了各种人才，这同样适用于少数民族。而从国家的层面看少数民族教育的提高有利于改善民族关系，从而为现代化的进行提供相对稳定的社会环境。第二部分梳理了自以色列复国以来到20世纪末阿拉伯人教育的发展状况。它分为两个阶段：第一个阶段是1948年到1966年军事管制的结束。期间，阿拉伯人的教育在学校和学生的数量、入学率，尤其是女生的入学率等方面有明显的进展，但是也存在着资金不足、教师合格率低等问题。文章也分析了问题存在的原因。第二阶段是70年代到20世纪末阿拉伯人教育的发展。该阶段对阿拉伯人教育的论述主要是在与周围国家阿拉伯人的对比中来进行的。指出在入学率和女生的比率上以色列阿拉伯人要高于周围阿拉伯国家，而在文盲率上则成相反的趋势。最后分析了阿拉伯人教育在这个阶段取得成绩的原因，特别强调了70年代以来以色列的经济转型对新型高科技人才的需求对于教育改革的推动。第三部分从两个方面分析了以色列阿拉伯人教育发展的影响。一方面，阿拉伯人教育的提高对他们自身产生了巨大影响：经济上，就业结构发生了改变，并开始有少量阿拉伯工商业出现；政治上，阿拉伯人由宗族制度向现代选举制度过渡、民族意识觉醒，社会生活上他们更倾向于现代化的生活方式，特别是女性摆脱了传统的束缚，更多地参与到经济和社会生活中来。另一方面，随着阿拉伯人在学校和工作中与犹太人接触的增多，阿拉伯人对以色列的归属感加强，犹太人对于阿拉伯人看法有所改变，在一定程度上促进了以色列相对稳定的国内现代化建设环境的形成。结语部分在总结以色列阿拉伯人教育发展的背景、成就及其作用的同时也指出了它与犹太人的差距。指出要全面地看待以色列阿拉伯人问题。因为现代化是一个复杂的过程，教育水平的提高是阿拉伯人发展的窗口，但是他们的现代化进程还受很多因素的制约，比如国内外的政治形势等等，所以这需要多方面的配合。