大学英语精读课历来是我国各院校用以夯实和提高学生英语听、说、读、写、译五项综合能力的重要课堂,而笔者通过对单个院校的问卷调查发现:精读课堂教学中以教师为中心的教学方法占绝大多数,课堂表现主要集中于教师灌输大量信息而学生参与程度不高,课堂实际效果不佳:计算机等现代多媒体技术虽运用于教学实践,但仅起到微乎其微的作用,网络资料利用率很低。笔者认为该院校的实际情况一定程度上反映了目前大学英语精读教学存在的问题,在教学手段和方法不断更新、多媒体网络技术迅猛发展的今天,探索适应时代和社会发展需要的外语教学方法意义重大。　　 据此,本论文提出以学生为中心的计算机辅助的基于各种任务设置的呈现、训练和产出模式(以下简称:SCTPPP教学模式)充分重视和考虑学生的实际需要、充分利用现代信息技术,能促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展,符合《大学英语课程教学要求》(2007),适合目前高校人才培养目标,从本质上促进了学生的全面发展。　　 本研究采用定性与定量相结合的研究方法,首先分析大学英语精读教学中存在的理念冲突,指出SCTPPP教学模式是解决这些冲突的理想途径,然后从理论上分析指出SCTPPP教学模式运用于大学英语教学是可行、实用并且有效的,为期一个学期的实验研究进一步检验了SCTPPP教学模式的可行性与实用性,通过具体到精读教学单位:词汇、阅读和翻译的教学效果,检验了SCTPPP教学模式在阅读和翻译上教学效果的显著性,对于无明显教学效果的词汇教学,进一步设计访谈分析查明问题所在。由于精读涵盖英语水平的五个方面,研究者不可能一次完成对所有数据的收集、统计和分析,因此,本文的实验研究着重整理和分析词汇、阅读和翻译三个方面的数据,对听力、口语和写作三个方面以及实验结果不明显的词汇需在以后的实验中才能下定论。