我国当前正在进行的新一轮基础教育课程改革是一场规模宏大的教育创新,它是我国进入新世纪以来进行的一次新型课程改革,这次课程改革承载着我们中华民族伟大复兴的历史重托,肩负着促进每一个学生全面发展的光荣使命,对促进社会进步、个人发展都具有重要意义。在新课程改革的发展过程中,教学方式变革的重要性日益凸现出来,没有教学方式的变革,新课程的发展将是不可想象的,而自主学习、合作学习和探究学习正是新课程改革所追求的崭新学习方式。合作学习作为一种创意性和实效性兼备的教学理论与策略体系,近年来越来越普遍地受到人们的广泛关注和重视。本研究以新课程改革为背景,以高一学生为实验对象,所选用教材是人教版高中地理必修1和必修2,从笔者所在学校抽取两个班,一个班为实验组,另一个班为控制组,实验组的地理课堂教学采用合作学习,而控制组则采用传统的课堂教学方法。经过为期近一个学年的实验,可以得出以下结论:实验组学生在地理学习动机和学习策略上要优于控制组的学生,班级的学习气氛浓厚,学生的地理成绩要好于控制组。具体讲本研究分五部分,第一部分包括问题的提出、研究的意义、研究方法以及文献综述;第二部分具体论述了合作学习的理论基础;第三部分介绍合作学习基本特点;第四部分合作学习策略;第五部分实验研究部分;第六部分总结及对策。