随着我国社会经济的发展,农村青壮年劳动力大量向城市流动,导致农村留守儿童这样一个群体的产生。由于农村留守儿童父母长期外出,亲子教育的缺失导致农村留守儿童同伴交往能力较低,表现为性格内向、缺乏自信、行为具有攻击性,从而影响农村留守儿童社会化和心理健康。本文从社会工作的专业知识理念出发,选用小组工作方法提升农村留守儿童的同伴交往能力。首先,运用《同伴交往能力量表》对吉安市D村中心小学的儿童进行问卷调查和访谈,通过调查发现,农村留守儿童在同伴交往方面存在语言与非语言交往技能较低、同伴交往主动性不足、存在同伴交往情绪障碍和亲社会行为缺乏等问题,并对问题的成因进行分析。其次,对小组工作介入农村留守儿童同伴交往能力提升的优势进行分析,小组工作介入存在组员同质性高、小组目标明确等优势,从而选择运用小组工作的方法对农村留守儿童同伴交往能力进行介入。接着,根据农村留守儿童同伴交往能力的现状对其同伴交往的需求进行预估,制定小组工作方案,通过筛选确定了10名农村留守儿童组成同伴交往能力提升小组,从训练儿童的语言表达及非语言能力理解、缓解同伴交往障碍、提升组员同伴交往的主动性、强化亲社会行为四个子维度展开6次小组活动,对其同伴交往能力提升进行介入。最后,对小组工作介入农村留守儿童同伴交往的研究进行反思和总结,本文认为运用小组工作的方法可以提升农村留守儿童同伴交往能力,通过提升农村留守儿童同伴交往主动性及语言和非语言交往能力、缓解同伴交往情绪障碍、培养亲社会行为可以提升农村留守儿童同伴交往能力。小组工作介入农村留守儿童同伴交往能力提升有一定的成效,但也存在不足,针对此,本文提出了完善小组工作服务农村留守儿童同伴交往能力提升的几点建议,为深入进行农村留守儿童同伴交往的相关研究提供参考。