数学建模通过“从实际问题中抽象出数学问题的模型,并求解这个数学模型,进而将解答的结果应用到现实中进行检验,并且根据检验的结果来修改数学模型,使得构造的数学模型能够更加的切合实际”这么一个循环的过程,来培养学生的应用设计能力以及创新精神,所以,数学建模是体现数学思维过程和数学解决问题中的最好载体之一,也是从根本上改善学生数学学习方式的突破口。目前,为了培养学生的数学学习兴趣,提高学生利用数学解决实际问题的能力,我国正在全面展开中学数学建模活动,并且在中考、高考的考纲中将数学应用也作为了考核的内容之一。本文在利用对某高中12个班级700多名学生进行问卷调查以及27名高中数学教师进行访谈之后,分析了目前我国中学教学建模活动展开的现状和其中出现的问题及其原因。目前由于中学生的学习负担较重,教师缺乏权威的中学数学建模教材,而且缺乏有效的数学建模培训。虽然,学生教师都对数学建模活动有着浓厚的兴趣,但是很难将数学建模作为高中的一门新的学科或者是在传统的数学教学中抽取一部分时间来对数学建模进行详细的教学。在中学数学建模活动的展开可以分成以下的三个层次：第一个层次是加入数学建模的教学章节,及在传统的中学教学内容中,单独设立一部分章节来讲解数学建模的思想以及方法；第二个层次是将数学建模作为初中教学的另外一门与传统数学教学平行的一门学科；第三个层次是在传统数学教学课堂上引入数学建模的思想,在数学教学时,教师可以根据目前所讲授的数学知识,根据一定的现实情形,引导学生使用数学建模的方法来进行数学知识学习。为了解决教师、学生对数学建模活动抱有极大兴趣,而由于资源、时间、精力受限而使得中学数学建模活动得不到很好的推广这一矛盾,本文研究如何在日常数学教学过程中融入数学建模思想来进行数学教学的方法。从理论上分析了这种方法的可行性和必要性,并在本文的最后利用高中的解析几何知识简单介绍了这种将数学建模思想融入中学数学教学中的方法。