模糊限制语具有丰富的语义及语用功能，恰当地使用模糊限制词使我们能礼貌地进行交流，并且使我们的言语表达更加客观。因此使用恰当合适的模糊限制语能够反映语言使用者的语言水平和语言能力。模糊限制语一词从提出以来就引起许多研究者的兴趣，以前的研究以话语分析为主，而调查中国学习者模糊限制语使用情况的研究却不多见。　　 为了调查中国非英语专业学生模糊限制语的使用水平，本文采用定量与定性相结合的方法对220篇学生作文中的模糊限制语进行了分析。本文中的分析材料由两个部分组成：《21世纪大学英语》中的课文和220篇安徽大学二年级学生的作文。对于课文中模糊限制语的分析可以作为分析学生作文中模糊限制语的一个比较标准，从而评价学生的使用情况。　　 本文旨在研究以下问题：(1) 模糊限制语在学生作文中出现的频率和整体分布情况是怎样的？(2) 各类模糊限制语的分布情况是怎样的？(3) 学生作文中出现频率最高的模糊限制语有哪些? (4) 哪些因素会影响学生模糊限制语的使用?　　 本文对课文中和作文中所使用的模糊限制语的分类分布都做了统计分析，结果表明虽然学生使用了大量的模糊限制语并且使用频率远高于课文中模糊限制语的使用，但是学生使用的模糊限制语类型却少于课文中模糊限制语的类型。通过对学生作文和课文中使用频率最高的五个模糊限制语的统计分析，发现两组有重合之处，这说明学生对模糊限制语的使用受到课文中模糊限制语的影响。这种使用情况的不同和学生作文中出现的模糊限制语使用错误可能出于以下几点原因：母语迁移、英语水平和大学英语四级考试范文的影响。针对这些差异和影响因素，本文提出了几点教学建议以提高学生模糊限制语的使用能力。　　 在英语学习中语用能力被给予了极大的关注，为了能够提高英语学习者的语用能力，掌握模糊限制语的用法并且能够恰当地使用是十分重要的。本研究有助于中国英语学习者增强模糊限制语的使用意识，正确理解并恰当地使用模糊限制语。