评价改革是课程改革的重要内容。现在，对于学科学习的评价主要依据各学科的课程标准。本研究以义务教育数学课程标准为依据，以测量学的理论为指导，进行了小学低年级数学成就测验的初步编制，力图为课程改革提供一种科学的评价方法与工具。本测验为数学单科成就测验，适用于小学一、二年级，采用团体施测的形式，施测时以朗读方式呈现，测试项目均采用四选一的选择题型。每一年级各有A、B两套题册。在四所城市小学和两所农村小学进行了实测，得到了1157份有效试卷。经分析测试结果，得到了各测验的原始分；从结果得知，各测验的平均难度在0.47～0.54，平均区分度用鉴别指数法和点二列相关法计算均大于0.2；63.9％～88.8％的项目的诱答选项具有良好的诱答力；各测验的同质性信度系数在0.80～0.88之间，测量标准误在2.61～2.92之间；经专家判断法和经验法检验，测验具有良好的内容效度；探索性因素分析结果显示各测验均得到两个特征值大于1的因素，分别能解释方差的76.40％、72.99％、64.79％和62.28％。同时效度检验表明测验分数在不同年级、城乡之间有显著差异，男女生之间无明显差异，测验分数与学生期末数学成绩的相关为0.703～0.732；A、B套平行性检验表明测验基本平行。经上述分析可知，测验项目总体质量较好，内部一致性高，稳定性较好，测量标准误较小，内容效度和结构效度良好，同时效度较高，说明测验达到了测量学的要求。