教师的专业成长是当今世界师范教育所面临的一个共同课题,是师资队伍质量得以不断提高的重要保证。新教师作为教师群体的一个重要组成部分,其成长直接影响到师资队伍的整体水平和稳定性。综观现在的幼儿园新教师培训,存在着培训过程缺乏互动,培训双方地位不平等,培训过程缺乏连续性等不足。而如何让幼儿园的新教师培训发挥更高的效益?本文尝试通过构建合作共同体,并将之运用于新教师培训,在不断实践研究的过程中,归纳总结出行之有效的培训策略,使新教师获得更快更好地专业成长。全文共分五个部分:第一部分,前言。主要包括选题缘由、研究的思路和创新之处。第二部分,与课题相关的研究综述和概念界定。主要通过检索和梳理文献,了解前人在合作共同体和新教师培训策略方面已有的经验,提出“合作共同体”的概念,并进行阐述。同时梳理出一些与本文相关的理论作为支撑,更好地开展研究。第三部分,主要通过问卷调查和访谈分析,了解新教师对目前培训的看法和对未来培训的需求,从而使研究工作的展开更为有的放矢。第四部分,通过选择无锡市实验幼儿园的新教师作为培训对象,尝试将合作共同体运用于新教师的培训。在这一章节中主要呈现研究过程中的各类案例和对案例的分析。第五部分,在以上研究的基础上,提出基于合作共同体的幼儿园新教师培训策略。