目的：本研究旨在了解贵州省三个少数民族（苗族、布依族、水族）小学3-6年级儿童主观生活质量现状，并探索影响少数民族儿童主观生活质量的相关因素，为更好的促进贵州省少数民族儿童身心健康发展提供参考依据。　　方法：采用分层整群抽样，自贵州省三个少数民族苗族、布依族、水族聚居县各抽取2-3所乡镇小学，选取汉族为对照，抽取3-6年级小学生1776名作为研究对象。所有研究人员进行严格培训后，采用《儿少主观生活质量问卷》和自制的家庭问卷调查表，按班级对3-6年级小学生进行现场自填式问卷调查。　　结果：（1）三个少数民族儿童生存质量较差，满意度达90分以上为0，其苗族儿童极不满意和不太满意占65.7％，比较满意的仅占2.5%，总体满意度均分为44.64±12.60；布依族儿童不满意率为75.1%，比较满意占2.9%，总体满意度均分为41.90±12.86；水族儿童不满意率为75.8%，比较满意占1.4%，总体满意度均分为42.25±11.18；汉族儿童不满意率为50.2%，比较满意占4.9%，总体满意度均分为49.00±13.16。汉族儿童生活质量满意度最高，与苗族、布依族、水族儿童的总体满意度差异均有明显统计学意义，P值均<0.001。不满意所占的比例前三位为焦虑体验、学校生活和躯体体验。（2）对相关影响因素的单因素分析表明：和汉族相比较，三个少数民族儿童健康状况差的生活质量较差；儿童所在年级，是否独生子女，不同的家庭类型，不同的经济条件，父母的文化程度不同与儿童主观生活质量满意度相关联，父母关心学习的儿童生活质量较好，家庭关系的和谐程度也与儿童生活质量满意度成正比。（3）多元线性回归分析结果显示：少数民族儿童主观生活质量影响因素主要有儿童学习成绩，父母文化程度，所在年级，是否独生子女，家长是否关心学习及自身的健康状况。　　结论三个少数民族和汉族儿童相比较，贵州省少数民族儿童的主观生活质量较差，学习成绩越好、父母的文化程度越高、健康状况越好，则儿童的主观生活质量满意度得分越高。而家庭类型、家庭经济状况、家庭关系对其主观生活质量影响较小。要提高少数民族儿童主观生活质量，必须从影响因素多方面着手，可以从学校和家庭两方面进行干预。