“老师，我的自行车轮胎没气了”。一个学生看着我，眼中充满求助的目光。
　　“哦，马路边有修理店，你推到那儿去打气吧！”我随口答道。
　　学生们陆陆续续地离校回家了，我在校园巡查了一遍回到了办公室。
　　坐在办公室里，脑海里突然浮现那个学生艰难地推着自行车的背景，我不禁琢磨起打气筒的事。学校有三四百个寄宿生，大部分学生星期一骑自行车来学校，等到星期五再骑车回家。学生下课前往离学校最近的自行车修理店打气也要走十分钟左右，确实有些不方便。何不购买一个打气筒为大家服务？但又不光是买打气筒，如何通过此事调动起学生参与的积极性？不一会儿，思量再三后，一个“爱心气筒”的方案慢慢地在我脑海中形成。
　　星期一班会课上，我把星期五学生回家时遇到自行车坏了需要打气筒的问题摆出来，请大家帮助想办法解决。
　　话音刚落，台下学生们你一言我一语地议论起来。
　　“买一个打气筒要多少钱啊？”
　　“学校买一个打气筒给大家用啊！”
　　“我们大家一起凑钱买一个打气筒。”
　　“谁来保管打气筒呢？”
　　“得派一个有爱心、有责任心的人来保管。”
　　学生们各抒己见，讨论得非常热烈。
　　“同学们，买打气筒看起来是一件小事，但其实又是一件大好事，‘勿以善小而不为’嘛。今天我们发现了能为同学服务的一件小事，我们应该把这件事做好，对吗？”我赶紧趁热打铁引导学生。
　　“对！”台下异口同声地说。
　　我接着说：“好，打气筒是我们大家的，保管气筒的责任不可小视，谁来保管气筒呢？”
　　只见一个学生干部噌地站了起来，自信地说：“老师，我来保管。”
　　我点了点头，微笑着说：“好！保管气筒可是要在星期五回家的时候为同学们服务，那时，同学们归心似箭，盼着回家，你却要耐心地等待同学们先打好气再回家，你愿意吗？能坚持吗？”
　　“能！”学生的回答简单而坚定。
　　“还有谁愿意当保管员？”
　　“我！”又有一个学生站了起来。
　　霎间，台下举起了一片小手。看到那一只只挥舞的小手，我心里仿佛洒进了一束束温暖的阳光。在大家的一致表决下，这支打气筒被命名为“爱心气筒”，并“授予”两个学生为“爱心大使”。
　　有时，爱的教育就是在不经意间灌输到学生心灵里的那一股清泉，悄无声息却又是那么的甘甜。（作者单位：江西省余江县中童中心小学）■
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