随着基础教育课程改革的进行,教材不仅在正文内容以及其呈现方式上有所变化,教材中的习题也依据新课程标准作了相应的革新。《全日制九年义务教育化学课程标准(实验稿)》指出“习题类型要多样化,应增加开放题和实践题的比例”。实践题的引入,是新教材的特点之一,但实践题的界定、实施状况还有待研究,为此,本论文以人民教育出版社2006年10月第二版九年义务教育课程标准实验教科书《化学》(以下简称人教版)为例,对初中化学教材中的实践题进行了初步的研究。论文探讨了实践题概念的界定和分类、对人教版初中化学新教材中的实践题作了文本分析和操作分析、对实际教学中实践题的运用和实施情况进行了问卷调查和个案观察,并在上述研究的基础上提出了相关建议。笔者认为实践题是需要学生通过完成查阅资料、设计方案、动手实验或调查研究等实践性任务才能给以解答或得出结论的练习题。它与开放性习题、探究类习题、阐述性习题、交流类习题之间有一定区别和联系。根据实践性任务的不同,实践题可以分为实验类实践题和调查研究类实践题。依据笔者所提出的实践题的概念和分类,笔者分析了人教版初中化学教材中实践题的分布、内容和活动方式。研究发现,教材中的实践题主要分布于课后练习、家庭小实验以及调查与研究栏目中,并且在知识内容与生活和生产联系较紧密的单元中出现较多。其内容取材涉及日常生活、工农业生产、环保问题、健康问题、学科技能等。论文的实践部分由对教材中实践题的实践操作、实际教学中实践题实施情况的问卷调查和个案研究两部分组成。研究发现实践题通过将化学知识的学习融入到学生的生活、理解有关社会现象和解决具体的社会问题中,有利于激发学生的社会责任感,提高了他们对化学学习的积极性和主动性。但少数实验类实践题的材料不易获取,部分现象不明显。大部分需查阅资料的调查类实践题学生能独立完成,而需走访的调查类实践题难度较大,不适合学生课后自行操作。根据以上研究,论文对教材中实践题的编写和教师的使用提出了建议,认为实践题编制时要尽量做到:操作难度适当、所需的实验材料容易获取;教师使用实践题时,要合理选择、善于利用和开发教学资源、做好学生实践的指导、处理好实践活动中教师主导性和学生主体性之间的关系,并及时对学生的实践成果进行评价。