当代社会文化环境的急剧变革和媒介技术的发展向我国中小学教育提出了一个日益严峻的挑战:面对日益媒介化了的世界,我们应该如何培养年轻一代使他们成为积极主动、批判的参与者?建设具有中国特色的媒介素养教育课程,提升青少年参与、应对、建设媒介文化环境的能力,是对这一挑战做出的积极应对。 本论文以技术与课程互动为研究视角,从“媒介技术发展——文化变迁——课程变革”这一主线出发探讨当代媒介技术发展与中小学课程变革的问题。 论文首先对选取的欧美和亚洲几个有代表性的国家和地区的媒介素养教育开展情况作了分析,总结了国外媒介素养教育运动对我国开展下一步工作的启示;然后对我国当前媒介素养教育的理论研究现状与实践开展情况进行了梳理,并尝试从三个不同层面分析我国媒介素养教育缺失的原因。 课程变革,既要考虑到与社会文化发展的联系,同时也要考虑到学生的实际文化经验和他们的心理发展水平。因此,本论文重点探讨了媒介技术影响下中国当代社会文化的发展、变迁,以及处于这一文化背景下的当代青少年的新的特征,为媒介素养教育引入我国中小学课程的必要性作了理论上的探讨。 最后,笔者基于我国中小学的实际情况,提出了一条“以德育教育为主渠道,有机融入语文、英语、历史、信息技术等相关学科”的课程实施模式;并进入中小学进行了媒介素养教育课程实践,分析了这一模式的可行性以及实施过程中可能存在的问题与限制因素,对取得的经验及存在的问题进行了总结,期望为下一步媒介素养教育的深入开展提供一些可资借鉴的经验与教训。