“文化理解”是高中音乐学科核心素养之一,它是不能脱离另外两个核心素养单独存在的,“审美感知”和“艺术表现”是“文化理解”的前提和基础,这三者相互依存,任何音乐课堂都缺一不可。目前传统中学音乐教育模式中普遍存在忽视从原本性、母语出发的问题,导致学生对当地民歌的整体掌握情况较差,使贵州省传统民间音乐文化难以在当地青少年中得到普及。因此,本文以遵义四中《贵州汉族民歌》课程教学为例,秉承着先了解自己家乡的文化,再去了解其他地方的文化的理念,采用文献研究法、调查法、实验法、访谈法对文化理解在高中“音乐鉴赏”课中的应用进行研究,强调文化理解对音乐课教学质量提升的重要性,从而达到使青少年认识与理解中国民族音乐文化博大精深及丰富精神文化内涵,坚定文化自信的目的。本文主要分为三个部分。第一部分对遵义四中“音乐鉴赏”课教学现状进行调查。笔者借鉴相关理论,设计了一份问卷,以遵义四中高二学生为调查对象,通过学生的基本情况、课堂中教师对民族音乐文化的渗透情况以及学生对民族音乐文化的态度,对“音乐鉴赏”课教学现状实施调查。对问卷结果加以分析和整理后,找到更适合学生的教学模式和策略。第二部分对文化理解在《贵州汉族民歌》教学中的应用进行研究,笔者介绍了贵州汉族民歌的概况,在教学实践中,通过两种不同的教学模式,选择两组研究对象分别进行课堂教学,一组学生按照传统民歌进行常规教学,教师主要讲全国范围内的民歌。另一组学生按照贵州汉族民歌进行“文化理解”的渗透教学,笔者在教学中引入本土音乐文化。两组学生上完课后,分别反馈学习后的感受和评价,教师比较得出更能够培养学生对于文化的理解的教学模式。第三部分主要研究教学中的应用策略,笔者对培养学生的文化理解素养的方法进行了探究和思考,并提出教学实践中值得注意的问题。让学生了解、喜爱贵州民歌,是每个贵州的音乐教师应该担当的责任,应当扎根于本土并且立足于本土的培养,让本土民歌教学形成一种特色、一种模式、一种体系。教师将贵州民歌引入课堂、引导学生学习本土文化,让学生能够了解贵州民歌的丰富的文化及历史内涵。这对学生的思想道德修养、情感态度价值观以及全面发展都产生了良好的影响。它有利于传承,有利于社会对本土文化的认同,有利于推进乡土教材的建设发展。本文以遵义四中高二学生为研究对象,从渗透本土音乐文化的角度出发,结合调查问卷、教学设计等理论方法,主要探索文化理解在高中“音乐鉴赏”课教学中的应用和策略,同时对教学方法的创新进行思考和探索。