绘本从儿童视角出发,兼具文学性和艺术性,符合小学低年级学生的思维特征,契合他们的认知水平,有利于学生多元智能的发展,如艺术审美能力、语言表达能力等,对小学低年级学生有着不可替代的教育价值。本研究将从绘本阅读的角度出发,通过实践探索小学低年级绘本阅读的教学策略,挖掘绘本的阅读价值,让学生在阅读过程中学会捕捉细节体味留白,感受故事叙述的力量,通过积极的想象进行再创造,获得真正的绘本体验。从而激发学生语文学习的兴趣,促进语文素养的养成,拓宽语文课程的资源,使语文学习更有活力。本论文主要包括三部分:第一部分为绪论,主要阐述课题研究背景、意义;界定核心概念,主要对本论文中的“绘本”、“绘本阅读”和“教学策略”这三个概念进行了说明;评述国内外对绘本教育价值、绘本阅读的教学策略及小学生绘本阅读教学三方面的研究;采用的研究方法主要有文献法、调查法和案例法。第二部分为小学低年级绘本阅读教学中存在的问题调查及原因分析,调查发现当前绘本阅读教学存在的主要问题是:教师教学目标与学生的阅读期待差距较大,绘本阅读的多元方法和教师引领存在较大偏差,绘本阅读教学资源不足,教师不知如何选择绘本。原因主要是教师对绘本的阅读价值认识不足,教师滞后的绘本阅读教学理念和方法,教师对绘本选择没有标准可以依据。第三部分是小学低年级绘本阅读的教学策略分析。基于绘本阅读的体验与表达,第一、通过“留白”,引领绘本阅读的想象空间;第二、通过“意象”,获得绘本阅读的整体感知;第三、通过“互文”,延伸绘本阅读的意义理解;第四、通过“审美”,彰显绘本阅读的生命体验。