特殊教育信息化是教育信息化重要的一部分,对促进教育公平起到了举足轻重的作用。在特殊教育的评估体系中,信息化水平已经成为一所特殊教育学校综合实力的重要指标。本文由五个主要部分构成:第一章、第二章的内容是阐述研究背景、可行性分析,介绍了本次研究的内容、目标、研究路线,撰写了国内外文献政策中对特殊教育信息化研究现状的文献综述,构建适合我国特殊教育学校评估信息化发展的指标体系。在特殊教育信息化发展的进程中,国家发布的《第一期特殊教育提升计划(2012-2015年)》、《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》中已经提及,要根据特殊教育的不同需求,开展关于加强特殊教育信息化建设和应用的工作。相关领域的学者也进一步研究国内外特殊教育信息化的现状、特殊教育信息化的指标体系构建、无障碍环境的建设等,但是很少有学者对区域特殊教育信息化的学校进行细化评估,将区域的学校分成几个学校集群,针对不同的学校集群提出针对性的意见。第三章和第四章是通过实证分析来研究区域特殊教育信息化的发展,本研究所选择的实证研究对象是H省的特殊教育学校,因为H省是我国人口大省,拥有较多生源,其中开展特殊教育的学校和接受特殊教育的学生众多,意味着对特殊教育提出更高要求,该省特殊教育信息化的发展对区域特殊教育信息化的协调发展会有借鉴意义。本研究在文献研究、构建指标体系后编著了特殊教育信息化评估问卷,对H省的特殊教育学校信息化发展采用主客观权重、综合评价指数等方法做出总体评估,在此基础上又将学校分成三个等级即“优秀”、“良好”、“不合格”进行集群特征的详细分析,分别针对不同集群进行建言献策。因此本文将采用综合评价指数和LCA潜在类别分析等研究方法,对H省特殊教育信息化发展现状及其各个学校集群的差异进行对比分析,旨在探究影响区域特殊教育信息化均衡发展的关键因素。研究表明,H省整体现状是基础设施、数字化教育资源、教学应用的公共性建设相对完善,个性化康复设施、系统和应用方式还待加强;管理信息化和保障机制相对发展较为缓慢。各学校集群资源建设情况差异较大,特殊教育信息化发展为“不合格”的学校集群存在数字化优质教育资源匮乏,尚未引入信息技术教学—康复一体化应用模式;管理信息化应用范畴狭隘,信息化经费投入机制尚未形成等问题。在此基础上提出推动H省特殊教育信息化发展的针对性建议,以促进H省特殊教育信息化均衡协调发展。